主題: 爸爸輔導作業崩潰反被兒子安慰:比吼聲更有用的是掌握這學習規律

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  • 發表于:2019/12/31 10:04:50
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(一) “爸爸,你別吼我了……”

在網上看到一個令人啼笑皆非的視頻,爸爸輔導兒子作業差點崩潰,關鍵時刻,兒子卻反過來安慰爸爸!其畫風令人哭笑不得,隔著屏幕都能感受到孩子滿滿的求生欲。

視頻中,在無數遍教過孩子9的拆分后,這位爸爸的嗓音明顯提高,孩子顫顫巍巍回答出“9可以分成3和6”,爸爸一個追問:“9還可以分成6和幾?”孩子頓時卡殼了。

瞬間靜默,當爸的正要怒火中燒,孩子卻仰頭努力擠出微笑安慰爸爸:“沒事,爸爸給你鼓掌!”說著,孩子帶著一臉哭腔,伸出雙手使勁拍了起來。一邊鼓掌一邊拿眼偷偷窺覷父親的臉色。

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看到老爸還沒有“雷聲轟鳴”,孩子一邊怯怯地寫字,一邊低低哀求:“別吼我了……”得到父親“不吼”的保證后,孩子更是進一步給做爸的吃了一顆定心丸:“寶貝會寫,寶貝會寫!”一寫完,孩子當即又掄起兩個小手使勁拍,一邊“哇”地發出完美的贊嘆。

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這一番鬼馬操作,令當父親的哭笑不得,原本積郁的一腔怒火,竟也找不到可以發泄的出口。

視頻被播出后,引起了眾多網友的熱議,評論區留下滿滿夸獎:這孩子的情商真高!

也有網友戲謔,孩子高情商的背后,那可都是滿屏的求生欲!

這年頭,做爹媽的不容易,做孩子的也不容易!

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(二)從遺忘規律反推出8個“黃金記憶時間”

“不做作業,母(父)慈子孝,一做作業,雞飛狗跳!痹诋斚聦W齡兒童家庭中,這句話或許是最貼切的親子關系描述。

深陷輔導孩子寫作業苦海里的家長們一個比一個迫切,擬出條條“送女婿送女兒”文案,條件只有一個,先把孩子的作業管了去吧!更有甚者得出一條致命結論:論自sha的最快捷途徑,莫過于陪孩子寫作業!

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從幼兒園步入小學,孩子為什么一夜之間從“天使”化身成為“惡魔”?

無數學齡兒童家長怎么都想不明白,為什么差距會這么大呢?就像視頻中的這位父親在接受采訪時說的一樣:孩子本應該快快樂樂地玩,不干自己不想干的事情!可是沒辦法啊,學習就是一件嚴謹的事情,不得不逼著孩子去學。

縱觀孩子的學習生涯,最痛苦莫過于一年級。我曾經在執教一年級的時候,也接觸過不少被孩子學習逼得瀕臨崩潰的家長,比如學語文的拼音,比如學數學的數字拆分,家長訴苦又抱怨:“老師,真不知教了他多少遍,今天教明天忘,孩子就是不會啊,這到底是怎么回事?”甚至有家長懷疑自家孩子的智商有問題。

那些在家長眼里看似簡單的知識,要灌輸進孩子腦中為什么那么難?不要只顧著怪孩子,其實我們應該理解孩子。

帶著幼兒痕跡邁入童年的一年級孩子,他們心理依然處在自由自在玩耍的狀態里,他們對待事情的思維也沒有完全脫離幼兒期的范圍。比如看到會動的東西,他們會理所當然認為那是和自己一樣的活物,有感覺會思考。

正因為孩子的思維非常形象具體、又善于機械記憶,由此導致他們在學知識的時候不去考慮內在含義而死記硬背,沒有理解的知識,又怎么能夠被變著花樣來拷問呢?

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根據艾賓浩斯遺忘曲線揭示:人們在學習中遺忘遵循“先快后慢”的規律,即在學習的最初階段遺忘很快,如果24小時不及時復習,學習內容就會遺忘66%,只剩下原來的34%,從第二天開始,隨著時間推移,遺忘則逐漸緩慢。遺忘的進程不僅受時間的約束,還受學習內容的多少、有無意義、學習程度等其他因素制約。

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作為剛入學的一年級孩子,他們不僅在心性上沒有完全接納學習生活,善于機械記憶的思維導致遺忘率特別高,并且從現有的教材安排來看,孩子每天要接納新知識的學習量特別大,游玩的時間被剝奪,不僅孩子主觀上排斥學習,時間上也是很緊張。

如果孩子每天放學回家后,無法做到及時復習,那么今天學了,明天忘了,就會成為普遍現象。

那么如何提高孩子對知識的記憶能力,讓孩子能夠扎實掌握知識呢?

根據艾賓浩斯遺忘曲線揭示,學習后的20分、1小時、24小時是遺忘速度最快的幾個時間段,分別遺忘42%、56%和66%;2~31一天遺忘率則穩定在72%~79%之間。

由此,我們則可以根據遺忘“先快后慢”的規律去得出,孩子學習新內容后復習的黃金時間段分別為5分鐘、30分鐘、12小時、1天、2天、4天、7天、15天。

也就是說,孩子在學習新知識之后,最好在24小時內復習,最晚不要超過2天,這樣就能夠幫助孩子稍加復習就能恢復記憶,對知識做到及時鞏固。反之,超過了這個時間段,記憶材料就會被遺忘72%以上,孩子復習起來事倍功半,效果自然大打折扣。

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當然,除了在2天內抓住黃金復習時間進行知識鞏固,家長們也要引導孩子對學習的新內容在半個月內經常復習來強化記憶,這樣才能很好地鞏固所學內容。

(三)利用“過度學習效應”,助力孩子打下扎實基礎

研究發現,有意義、能理解的內容不容易遺忘。因此,家長在幫助孩子復習的時候,不僅要有“量”的輸入,更要有“質”的引導,在讓孩子記憶學習內容之前,最好先幫助他們理解所學內容,把知識點編成一個有趣的故事、一首兒歌,用形象思維的方式,更能達到讓孩子記憶深刻的目的。

就像賣油翁中的老頭兒,置一枚方孔銅錢在葫蘆口上,就能輕而易舉把一瓢油穩穩灌進葫蘆瓶中,并且銅錢上都不會沾上一滴油星子。

學習也一樣,是一個“熟能生巧”的過程,“實踐出真知”是不二道理。也許孩子在一開始學習節奏很慢,學習效果不好,但再難的事,只要我們不斷反復進行練習,日久天長,必會成功。

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著名的數學家華羅庚小時候也不是個出眾的孩子,別人一天能學習完的知識,他一定要學好幾天。但他并不因此而氣餒,速度再慢,他都堅持要把每個問題弄得一清二楚,把該記住的東西全部記下來為止。

憑著這一份“韌勁”,一段時間后,華羅庚的在學習上逆轉,別人幾天才能學完的東西,他卻用一天就能學完了,而且比別人掌握得更好。而這,這就是學習上的“過度效應”。

那么落實到孩子的學習中可以怎么做呢?舉個簡單的例子。如果孩子背一篇課文,一次就能夠全文背出,那么此時的學習程度為100%;但如果孩子能夠在全文背出的基礎上,再多花半小時時間背誦,則意味著在100%的學習程度上又進行了重復學習,這就被稱為“過度學習”。

研究表明,過度學習可以使識記材料保持得更好;過度學習的程度不同,其材料的保持量也不一樣。

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德國心理學家就曾做過一個學習程度與記憶保持量的實驗。被試者要求識記12個名詞,學習程度分別為100%、150%、200%。經過1、2、4、7、14及28天后,再要求重新學習,結果發現學習程度200%的被試者保持量最高。

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當然,任何事都有“度”的把握,“過度學習”并非“超過限度”學習,過度學習也并非越多越好,做到適可而止就好。研究表明,學習效率最高的學習程度為150%。

學習任重而道遠,打下扎實的基礎,才能讓孩子走得更遠。臨近期末,家長們也不妨可以讓孩子適度 “過度學習”,讓孩子掌握的知識更鞏固!



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